她顿了顿，继续说：“至于赔偿，我愿意承担。按照学校桌椅的折旧率，这张桌子大概还能用三年，市场价一百二十块，折旧后，我愿意赔偿三十五块八毛。”
她甚至掏出了手机，打开了计算器。
王老师的脸开始涨红。
“你……你这是什么态度！让你写检讨，是让你认识错误！”
“我的错误是什么？”宋冉反问，“是维护自己课桌使用权的错误？还是在协商失败后采取行动的错误？老师，请您明确指出我的错误条款，我好进行针对性反思。”
办公室里陷入了诡异的沉默。
我能听见王老师粗重的呼吸声。
他可能当了二十年老师，第一次见到这么难缠的学生。
过了半晌，他把矛头转向了我。
“江澈！你说！是不是她无理取闹？”
我看着王老师，又看了看旁边一脸“我没错”的宋冉。
我说：“老师，她确实……有点超前。”
王老师以为我站他这边，脸上露出一丝欣慰。
“你看！江澈都这么说了！宋冉，你……”
“但是，”我打断了他，“她的诉求，也有一定的合理性。”
王澈的笑容凝固了。
“什么合理性？”
“桌子确实是我们俩共用的。我在使用过程中，也确实有几次胳膊过界的情况。从这个角度看，她提出划分界限，是为了避免后续更多的摩擦。虽然手段……比较激进。”我尽量用中立的词语。
宋冉看了我一眼，眼神里有一丝诧异。
我不是在帮她。
我只是觉得，跟这种脑回路清奇的人讲道理，你不能硬来。你得顺着她的逻辑，然后把她绕进去。
王老师被我这一下也给懵了。
他可能没想到，我这个年级第一的乖学生，会说出这种话。
“那也不能劈桌子啊！”他还在纠结这个。
“是‘分离’。”宋冉纠正道。
“行了！”王老师一挥手，“这件事，影响很不好！宋冉，你必须写一份八百字的检讨，明天早上交给我！江澈，你作为同桌，没有及时劝阻，你写五百字！桌子的钱，你们俩一人一半！”
他做出了最后的判决，端起茶杯，一副“这事就这么定了”的表情。
宋冉没说话。
我也没说话。
我们俩走出了办公室。
走廊里，她突然开口：“你为什么要帮我？”
“我没帮你。”我说，“我只是不想写五百字检讨。”
她看着我，没再追问。
第二天早上，我交了一份五百字的说明。大概意思就是，我劝了，没劝住，对此我深表遗憾，以后会加强劝阻力度。
写得毫无感情，纯粹凑字数。
然后，我看见宋冉把她的检讨交给了王老师。
王老师当着我们的面打开了。
刚看第一行，他的脸就绿了。
他把检讨书“啪”地摔在桌上。
“宋冉！你给我过来！”
我凑过去看了一眼。
检讨书的标题是：《论课桌物理分离在解决同桌矛盾中的实践与意义》。
开头第一句是：尊敬的王老师，关于您昨勒令我进行的“检讨”行为，我经过一晚上的深刻反思，发现该行为在程序上和事实上均存在不合理之处……
下面洋洋洒洒，从法律讲到物理，从人权讲到物权。